The Effect of React Strategy in Augmented Reality-Based Applications on The Problem-Solving Skills of Teacher Candidates
Abstract views: 19
/ 
PDF downloads: 8
DOI:
https://doi.org/10.52380/ijcer.2024.11.4.749Keywords:
Augmented reality, Problem solving skills, REACT strategy, ProblemAbstract
The main purpose of this research is to determine the effect of the REACT strategy in augmented reality applications on the problem-solving skills of teacher candidates. A parallel mixed method, which converges from mixed research designs, was used in the research. The study group of the research consists of 50 teacher candidates studying at the Faculty of Education at Siirt University. The REACT strategy rubric was used as a data collection tool in the quantitative dimension, and a semi-structured interview form, the researcher's and participant's diaries were used in the qualitative dimension. Quantitative data were analyzed with a computer package program and qualitative data were subjected to content analysis with the MAXQDA program. In addition, excerpts were made from stories, researcher's and participant's diaries, and semi-structured interview forms through document analysis, thus diversifying the data. As a result of the research, the problem-solving and critical thinking skills of the participants improved in the REACT strategy used in AR applications. During the experiencing step of the REACT strategy, which consists of interrelated steps, participants encountered problems and received support from their friends to solve these problems.
References
Abebe, W.K., Tafari, H.W. & Faris,S.B. (2024). Effect of context based REACT strategy on students’ conceptual understanding of heredity. Cogent Education, 11(1), 2290104, https://doi.org/10.1080/2331186X.2023.2290104
Acar, B. & Yaman, M. (2011). Bağlam temelli öğrenmenin öğrencilerin ilgi ve bilgi düzeylerine etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 40, 1-10.
Akgürbüz, M. (2023). Sınıf dışı etkinliklerle bağlam temelli yaklaşımı REACT stratejisinin başarı ve kalıcılığa etkisi: Vücudumuzdaki sistemler. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Samsun.
Anas, A. & Fitriani, A. (2018). Penerapan Model Pembelajaran REACT dalam Peningkatan Pemahaman Konsep Siswa. AlKhwarizmi: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam, 6(2), 157–166. https://doi.org/10.24256/jpmipa.v6i2.338
Arıkan, A. (2019). Sosyal bilgiler dersinde REACT stratejisine dayalı etkinliklerin öğrencilerin akademik başarılarına, sosyal bilgiler dersine yönelik tutumlarına ve öğrenmenin kalıcılığına etkisi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Aydın Adnan Menderes Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Aydın.
Arslan, E. (2022). Nitel araştırmalarda geçerlilik ve güvenilirlik. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2022 Sayı 51: Özel sayı 1, 395-407.
Azuma, R. T. (1997). A Survey of Augmented Reality. Presence, 6(4). 355–385.
Baltacı, A. (2018). Nitel araştırmalarda örnekleme yöntemleri ve örnek hacmi sorunsalı üzerine kavramsal bir inceleme. BEÜ SBE Derg.,7(1), 231-274.
Beştaş, B. (2022). REACT stratejisinin 6. sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına etkisi ve görüşlerinin incelenmesi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Siirt Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Siirt.
Billinghurst, M., Kato, H., & Poupyrev, I. (2001). The MagicBook: a transitional AR inteface. Computers & Graphics, 25(5), 745-753.
Billinghurst, M., & Henrysson, A. (2009). Mobile architectural augmented reality. (X. Wang, & M. Schnabel, Eds.) Mixed Reality in Architecture, Design and Construction, 3, 93-104.
Bingöl, B. (2018). Yeni bir yaşam biçimi: Artırılmış Gerçeklik (AG). Etkileşim (1), 44-55. https://doi.org/10.32739/etkilesim.2018.1.8
Brookhart, S.M. (2023). Dereceli puanlama anahtarlarının hazırlanması ve uygulanması (Çev:İ. Karakaya & F.N. Fişne). Ankara: Pegem Akademi.
Coştu, S. (2009). Matematik öğretiminde bağlamsal öğrenme ve öğretme yaklaşımına göre tasarlanan öğrenme ortamlarında öğretmen deneyimleri. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Karadeniz Teknik Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.
Crawford M.L. (2001). Teaching contextually:research, rationale, and techniques for ımproving student motivation and achievement in mathematics and science. CCI Publishing, Waco, Texas.
Creswell, J.W. & Creswell, J.D. (2018). Research design qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (Fifth Edition). SAGE Publications, Inc.
Creswell, J.W. & Plano Clark, V.L. (2018). Designing and conducting mixed methods research (Third Edition). SAGE Publications, Inc.
Çatlıoğlu, H. (2010). Matematik öğretmeni adaylarıyla bağlamsal öğrenme ve öğretme deneyiminin değerlendirilmesi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Karadeniz Teknik Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.
Çiloğlu, T., Yılmaz, Ö., Yılmaz, A., & Karaoğlan, F. (2021). Eğitimde artırılmış gerçeklik konulu makalelerin incelenmesi. Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(2), 147-158.
Demirtaş Şenel, G. (2023). Bağlam temelli öğrenme kapsamında ilkokul üçüncü sınıf hayat bilgisi dersinde REACT stratejisine dayalı uygulamaların değerlendirilmesi. (Yayınlanmamış Doktora Tezi). Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Durotulaila, A.H., Masykuri, M. & Mulyani, D.B. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran REACT (Relating Experiencing Applying, Cooperating, Transfering) Dengan Metode Eksperimen Dan Penyelesaian Masalah Terhadap Prestasi Belajar DitinjauDari Kemampuan Analisis Siswa. Jurnal Pendidikan Kimia, 3 (4), 66-74–74.
Erbaş, Ç., & Demirer, V. (2015). Eğitimde Artırılmış Gerçeklik Uygulamaları: Google Glass Örneği. Journal of Instructional Technologies and Teacher Education, 3(2), 8-16.
Ersoy, A. (2015). Doktora öğrencilerinin ilk nitel araştırma deneyimlerinin günlükler aracılığıyla incelenmesi. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 5(5), 549-568, http://dx.doi.org/10.14527/pegegog.2015.030
Guntur, M I S, Setyaningrum, S. Retnawati, H., & Marsigit (2020). Can augmented reality improve problem-solving and spatial skill? Journal of Physics: Conference Series, Volume 1581, The 3rd International Seminar on Innovation in Mathematics and Mathematics Education (ISIMMED 2019) 3-4 October 2019, Yogyakarta, Indonesia
Goodrich, A. H. (2000). Using rubrics to promote thinking and learning. Educational Leadership, 57 (5), 13–18.
Güneş, L. (2023). Altıncı sınıf elektriğin iletimi ünitesinin REACT stratejisi ile öğrencilerin akademik başarısına ve tutumuna etkisinin incelenmesi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Sakarya Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Sakarya.
Herlina, E. ve Ilmadi I. (2022). The Implementation of REACT Strategy in Training Students’ Higher Order Thinking Skills (HOTS). Ta’dib Journal, 25(1), 47-57. https://doi.org/10.31958/jt.v25i1.5049
Ihsani, A. Z., Langitasari, I., & Affifah, I. (2020). Penerapan model pembelajaran REACT terhadap keterampilan berpikir kritis siswa pada konsep kelarutan dan hasil kali kelarutan. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 14(1), 2498–2511.
Irjayanti, R., & Heri, R. (2015). Keefektifan strategi REACT ditinjau Dari Presatasi Belajar, Kemampuan Penyelesaian Masalah, Koneksi Matematis, Self Efficacy. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 2(2), 262–272.
Jelatu, S. & Ardana, I. (2018). Effect of GeoGebra-Aided REACT strategy on understanding of geometry concepts. International journal of instruction, 11(4), 325-336.
Junedi, B., & Ayu, D. M. (2018). Penerapan Strategi Relating, Exsperiencing, Applying, Cooperating and Transfering (REACT) Terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas Viii. MES: Journal of Mathematics Education and Science, 3(2), 125–132. https://doi.org/10.30743/mes.v3i2.502
Kaya, S. (2020). 11. sınıf öğrencilerine 'sindirim sistemi' konusunun REACT Stratejisi ile öğretimi. (Yayınlanmamış Doktora Tezi). Atatürk Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Erzurum.
Keleş, İ.H. (2019). 7. sınıf fen bilimleri dersi "saf maddeler, karışımlar ve karışımların ayrılması" konularının REACT stratejisiyle öğretimi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Kilis 7 Aralık Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Kilis.
Keskin, F., & Çam, A. (2019). Yaşam temelli REACT stratejisinin altıncı sınıf öğrencilerinin akademik başarısına ve fen okuryazarlığına etkisi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (49), 38-59.
Kurniawati, R., Andriani, S., & Nendra, F. (2021). Dampak strategi relating, experiencing, applying, coorperating dan tranfering (REACT) pada kemampuan penaralan matematis di tinjau dari minat belajar. Edu Sains: Jurnal Pendidikan Sains Dan Matematika, 9(1), 33–39.
Lee, K. (2012). Augmented reality in education and training. Techtrends, 56(2), 13–21. https://doi.org/10.1007/s11528-012-0559-3
Martín-Gutiérrez, J., Mora, C. E., Añorbe-Díaz, B., & González-Marrero, A. (2017). Virtual technologies trends in education. EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 13(2), 469-486.
Miles, M, B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded Sourcebook. (2nded). Thousand Oaks, CA: Sage.
Milgram, P. & Kishino, F. (1994). A taxonomy of mixed reality visual displays. IEICE Transactions on Information Systems, 77(12). Retrieved July 24, 2010 from http:// etclab.mie.utoronto.ca/people/paul_dir/IEICE94/ieice.html.
Nisa, F.C., Lesmono, A. D. & Bachtiar, R.W. (2017). Model Pembelajaran Kontekstual Relating, Experiencing, Applying, Cooperating, and Transferring (REACT) dengan Simulasi Virtual dalam Pembelajaran Fisika di SMA (Materi Momentum, Impuls dan Tumbukan Kelas X SMAN 2 Jember) 1). Jurnal Pembelajaran Fisika, 7, 8–14.
Nurzannah, Muliana, Herizal, Fajriana & Mursalin (2021). The effect of REACT strategy assisted by GeoGebra software on students' mathematical representation ability. Malikussaleh Journal of Mathematics Learning (MJML), 4 (2), 90-97.
Özaltun, G., & Kahraman, M. E. (2024). Artırılmış gerçeklik (AG) teknolojisinin tasarım eğitiminde etkileşimli öğrenmeye katkısı. Art-E Sanat Dergisi, 16(32), 669-700. https://doi.org/10.21602/sduarte.1367153
Özeren, S & Top, E. (2023). The effects of augmented reality applications on the academic achievement and motivation of secondary school students. Malaysian Online Journal of Educational Technology, 11(1), 25-40. http://dx.doi.org/10.52380/mojet.2023.11.1.425
Palancı, A., & Turan, Z. (2021). How does the use of the augmented reality technology in mathematics education affect learning processes? A systematic review. International Journal of Curriculum and Instructional Studies, 11(1), 89-11.
Papanastasiou, G., Drigas, A., Skianis, C., Lytras, M., & Papanastasiou, E. (2019). Virtual and augmented reality effects on K-12, higher and tertiary education students’ twenty-first century skills. Virtual Reality, 23(4), 425-436. https://doi.org/10.1007/s10055-018-0363-2
Pramata Sari, D. & Darhim (2020). Implementation of REACT strategy to develop mathematical representation, reasoning, and disposition ability. Journal on Mathematics Education, 11 (1), 145-156.
Putri, R.I. & Santosa, R.H. 2015). Keefektifan strategi REACT ditinjau darı prestası belajar, kemampuan penyelesaıan masalah, koneksı matematıs, self effıcacy. Jurnal Rıset Pendıdıkan Matematıka, 2, Nomor 2, November 2015, 262–272. Available online at JRPM Website: http://journal.uny.ac.id/index.php/jrpm/index
Rahayu N.R. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran REACT dan guided discovery learning terhadap pemahaman konsep matematika siswa. Skripsi, Universitas Muhammadiyah Ponorogo.
Sari, D. P., Darhim, & Rosjanuardi, R. (2018). Errors of students learning with REACT strategy in solving the problems of mathematical representation ability. Journal on Mathematics Education, 9(1), 121-128. http://dx.doi.org/10.22342/jme.9.1.4301.121-128
Suryaningtyas, B. ve Halimah, L. (2017). Pengaruh strategi REACT terhadap kemampuan koneksi matematis siswa kelas v sd. Jurnal Khazanah Sekolah Dasar, 5(1), 90-98.
Tatlı, A. (2020). REACT Stratejisinin ortaokul öğrencilerinin kavramsal anlama, bilimsel süreç ve yaşam becerileri üzerine etkisi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Düzce Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Düzce.
Tomi, A., & Rambli, D. R. A. (2013). An interactive mobile augmented reality magical playbook: Learning number with the thirsty crow. Procedia Computer Science, 25, 123–130. https://doi.org/10.1016/j.procs.2013.11.015
Turhan, M. A.; Metin, M. & Ezberci Çevik, E., (2022). A Content Analysis of Studies Published in the Field of Augmented Reality in Education. Journal of Educational Technology & Online Learning, 5(1), 243-262.
Uysal, F. & Özdemir, D. (2024). İlkokul 3. sınıf öğrencilerine yönelik artırılmış gerçeklik teknolojisi ile ingilizce eğitimi için mobil oyun uygulaması. Journal of Estudam Information, 5 (1): 12–18, 2024, https://doi.org/10.53608/Estudambilisim.1307619
Ültay, E. (2014). İtme, momentum ve çarpışmalar konusuyla ilgili bağlam temelli öğrenme yaklaşımına dayalı açıklama destekli REACT stratejisine göre geliştirilen etkinliklerin etkisinin araştırılması. (Yayınlanmamış Doktora Tezi). Karadeniz Teknik Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.
Wahyuni, E.S. (2013). The applicatıon of contextual teaching learning using REACT in speaking practices for business english class. Magister Scientiae - ISSN: 0852-078X 145 Edisi No. 34 - Oktober 2013. https://core.ac.uk/download/pdf/294854902.pdf
Wibowo, F.C. (2023). Effects of Augmented Reality Integration (ARI) based Model Physics Independent Learning (MPIL) for facilitating 21st-Century Skills (21-CS). Journal of Technology and Science Education, 13(1), 178-192. https://doi.org/10.3926/jotse.1800.
Yoon, S. A., Anderson, E., Park, M., Elinich, K., & Lin, J. (2018). How augmented reality, textual, and collaborative scaffolds work synergistically to improve learning in a science museum. Research in Science & Technological Education, 36(3), 261-281. https://doi.org/10.1080/02635143.2017.1386645
Yuen, S. C.-Y., Yaoyuneyong, G., & Johnson, E. (2011). Augmented reality: An overview and five directions for AR in education. Journal of Educational Technology Development and Exchange, 4(1), 119–140. https://doi.org/10.18785/jetde.0401.10
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Sevda Koç-Akran
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
